¿Qué mueve a los profesores para realizar vinculaciones?

• La motivación principal es mejorar el aprendizaje de los alumnos sobre cualquier interés personal o laboral.
• Romper la rutina de la clase. (Prefieren dar una clase vinculada con alguna empresa , que dar su clase de la forma convencional.)
• Experiencia de trabajo con un cliente real.
• Motivación extra de los alumnos.
• El maestro refuerza el contacto.
• Algunos maestros no realizan ellos mismos las vinculaciones, el 90% de las veces el profesor pide a los alumnos que vinculen y el otro porcentaje utiliza su red de contactos.
• Les gustaría que el TEC y PDI marquen condiciones y que si es trabajo extra , si le gustaría que le retribuyeran.

Creemos que los resultados fueron bastante buenos, ya que lo que mueve a los profesores es el gusto de trabajar de forma distinta y que los alumnos entren en contacto con un proyecto real, para PDI es un indicador fundamental ya que sin los maestros interesados el programa no se podría realizar. La planeación de la ruta y la coordinación de los profesores es clave para el éxito del programa.

Presentación con la Academia

Los maestros, después de presentarles nuestra propuesta nos brindaron sus comentarios, preocupaciones y sugerencias:

• Muchos procesos dependen de personas
• ¿Qué hacer con la lucha de egos?
• ¿Quiénes entrarían?
• Lenguaje de la presentación (que todos entiendan no solo diseñadores)
• Ejemplificar distintos escenarios: casos negativos y positivos
• ¿Quién se encargaría de los proyectos?
• Incluir que existen sacrificios al igual que hay beneficios.
• Proyecto con otro ritmo, aprenden más o menos que los otros talleres? Es justo?
• Colocar criterios en los diagramas
• Darle formalidad y estructura
• ¿Qué ganarían o cual es el beneficio para los maestros?
• ¿Qué mueve a los maestros a realizar vinculaciones?

Cada uno de sus puntos los tomamos en cuenta para mejorar de forma significativa nuestra propuesta, claramente existirán algunas preguntas que por el momento no podremos responder hasta hacer un simulacro o una prueba, pero algo que es muy importante es la colaboración de los profesores junto con el director de departamento y el director de la carrera, ya que mucho de esto depende de personas.

PDI Reloaded

A partir de las sugerencias nos pusimos a replantear ciertos aspectos de la propuesta, básicamente volvimos a analizar el plan de estudios tomando en cuenta así que materias eran las indicadas para cada etapa del programa y por qué?, definimos mucho más las etapas, tomando en cuenta cada cosa que pasa antes, durante y después de ellas y quién se encargaría de los proyectos o quién sería el jefe o tutor?

Algo importante por mencionar es que teníamos una presentación ante algunos profesores de diseño, para ver sus opiniones, preocupaciones y sugerencias que tenían con respecto a PDI, la cual sería el miércoles 30 de noviembre a las 5 de la tarde. Por lo que empezamos a trabajar de inmediato en las correcciones sugeridas por Ricardo para presentarles una presentación simple pero al mismo tiempo completa y entendible. 

Replanteamiento de diagramas:

Después de ver cada etapa a fondo y viendo todo lo que sucede, empezaron a surgir preguntas, que quien mejor que nos las contesten que los mismo maestros y miembros de la academia de diseño. 

¿Hay dificultades de logistica por escolar en todo esto?

¿Quiénes y cómo realizan la planeación de un semestre?

¿Han hecho proyectos vinculados con empresas en sus materias ¿como lo hicieron?

¿qué cambiarían?

¿Creen que el modelo actual puede mejorar ?

¿Cómo?

¿Quién consigue /conseguiría los proyestos "buenos"?

¿Quién haria todo esto?

Retroalimentación de Ricardo

Se le presentó la presentación con la nueva propuesta de PDI a nuestro profesor Ricardo Sosa y nos brindo su opinión y su retroalimentación de puntos que no tomamos en cuenta y que hay que integrar a nuestra propuesta:

• Ver stage gate model para mejorar los diagramas
• Poner entregables para las distintas etapas: para la de análisis que va hacer, para la de diseño qué? etc.
• Incluir Materiales I y II
• Puede ser que para la etapa de Aplicación el entregable sea Venta y negociación con una empresa.
• En el diagrama , poner bien que es el VALOR : incubadora, concursos, publicaciones etc.
• Mejorar diagramas
• Qué pasa si en una etapa no esta completo el trabajo
• Hacer zooms
• Podría ser simultáneos la etapa de Desarrollo y Aplicación
• Ver Innovation funnel para el diagrama
• Conforme las materias y profesores se conozcan, para que sean simultaneas a futuro.
• Ver diagramas Concurrent engineering
• Meter taller vertical y un verano….. Ahorrar etapas. Talleres de una semana
• Poner grupos de los “mejores alumnos”.,….por responsabilidades
• Que haya dos talleres uno que sea normal y el otro que entre a PDI
• Como se define un proyecto PDI?

o   Puedes ser que Un profesor haga un diagnostico de la industria y lo implante…..esto iría en el diagrama antes de la etapa de análisis

• El edificio tetris solo para proyectos PDI'?
• Ver RSA animate
• Llevar preguntas a junta como:¿ Cómo traen las vinculaciones y como se llevan a cabo?

jj  A partir de sus sugerencias cambiamos algunos puntos de nuestra presentación y agregamos otros que no habíamos tomado en cuenta. Nos pusimos a investigar tanto los diagramas de Funnel y los de Concurrent engineering para ver la forma de cómo explicaban de forma gráfica todo un proceso tomando en cuenta cada parte y etapa, ya que el nuestro seguía muy general y superficial. Nos faltaba explicar muchas parte intermedias entre cada etapa, lo cual dejaba preguntas como: ¿Entre cada etapa qué pasa?, ¿Antes de empezar la primera etapa, qué pasa?, ¿Cómo se dan las vinculaciones?, etc.

Replanteamiento y Surgimiento de PDI

Tomando en cuenta todos los comentarios y aportaciones que se nos dio en clase decidimos analizar las dos propuestas viendo si podría caber la posibilidad de fusionarlas en algunos aspectos o enfocarnos en una propuesta y desarrollarla en su totalidad porque básicamente eran propuestas sintetizadas y muy generales.

A partir de este punto consideramos que la propuesta #1 sintetizaba de forma clara todo el trabajo que se realizo durante un semestre y que es la que mejor cumplía el objetivo que buscábamos el cual es “Rescatar el capital Creativo” que lamentablemente queda en el olvido. Teníamos muy claro que le falta desarrollo y definir más a fondo que es lo que sucede en cada etapa y cómo sucede todo eso?, qué materias eran las adecuadas para cada etapa etc. Nos dimos a la tarea de completar y proponer una tercera propuesta a partir de todo lo anterior mencionado.

Decidimos que dejaríamos de llamarnos LINK ya que no reflejaba nuestro objetivo actual, dejamos de ser un vínculo y nos convertimos en un programa Integral por lo cual surgío "PDI":

Propuesta #3:

Propuesta 2

En esta propuesta queremos brindar un apoyo al alumno o ex alumno, de manera que obtengan la información, conocimientos y proyectos de cada una de sus materias del semestre actual o semestres anteriores.
Esta informacion será proporcionada por los profesores y los proyectos; por los mismos alumnos.
Link se encargara de la recopilación de dicha información, para colocarla de forma ordenada en una base de datos (página web), y quien desee tener acceso a esta, tendrá que pagar por una licencia permanente del semestre que haya escogido. Las ganancias serán destinadas a Link! y un porcentaje a FEITESM. 
Link! pretende convertirse en un departamento buscando con esto que su personal sean alumnos que cumplan ahi por su trabajo su servicio social, con esto se evita pagar sueldos.

Retroaliementación del grupo:

     Tras platicar en clase la opción de ser un capítulo estudiantil de Proyectos CAD fue evidente que no era el objetivo esencial de Link!, era una opción buena y viable pero no cumplía de la mejor manera aprovechar el valor generado por los alumnos de Diseño Industrial, la vinculación era sólo una manera de lograrlo.
     Fue durante la clase que nuestros compañeros nos sugirieron atacar el problema desde otro ángulo, partiendo de que un proyecto semestral para una materia nunca se explora a fondo y el semestre no alcanza para cerrar el círculo completo - ¿qué pasaría si un proyecto se trabaja durante varios semestres para pulirlo mejor, y en cada uno se avanza en diferentes áreas del mismo? Para ello se elaboró el diagrama aquí mostrado, que busca integrar otras áreas de estudio y también la aplicación de los conocimientos de ciertas materias en las etapas.

Conociendo a CAD

Necesitamos conocer a CAD, su enfoque, beneficios, etc. para conocer qué diferenciaría a Link! de este sistema.

Entrevistamos al Lic. Diego Meléndez Escamilla, Coordinador de Internships y Proyectos de Relaciones Internacionales, Administración Financiera y Animación Digital y obtuvimos la siguiente información:

• CAD: Centro de Apoyo al Desarrollo. Es un programa del Centro de Cometitividad Internacional, que busca enlazar académicamente el conocimiento de los alumnos y profesores con la práctiva; vinculándolos con organizaciones y empresas de su comunidad, para trabajar conjuntamente en la elaboración de un proyecto que da solución a una necesidad específica, fortaleciendo sus competencias y contribuyendo con ellos al desarrollo sostenible de la comunidad.
• Es un proyecto que realizan los alumnos de las 17 carreras del campus durante el periodo académico, es evaluado por el profesor y la organización.
• El alcance se define por escrito en común acuerdo entre los participantes desde el inicio.
• CAD busca vincularse con empresas micro, pequeñas, medianas y grandes, externas al Instituto, de cualquier giro.
• La organización obtiene el beneficio de obtener proyectos SIN COSTO, recibir propuestas innovadoras y creativas, obtienen un diagnóstico, apoyo teórico y tecnológico; y pueden conocer las competencias de los alumnos como opción para ser posibles candidatos a puestos de trabajo.
• Como beneficios para los profesores y alumnos, es desarrollar sus actividades, obtener experiencia y establecer futuras relaciones laborales. Para el ITESM y alumnos un reconocimiento intelectual (valor curricular)
• En la entrega de proyectos, los requisitos dependen del proyecto y de la carrera
• El ITESM cuenta con un departamento legar que se encarga de todo, manejan un convenio legar y carta de conficialidad.
• Sólo la empresa puede producirl0 (valor de explotación), el empresario estipula requisitos pero no tienen seguimiento y no se aplican modifiaciones una vez entregados (saben que son realizados por estudiantes)
• El No. de elementos que conforman CAD son 5 y una jefa, se distribuyen dependiendo del área, perfil y carrera.
• Las empresas acuden a CAD
• El CCI (centro de competitividad internacional) pule detalles dependiendo de las necesidades de la empresa, ejemplo: arregla la falta de comunicación entre gerente y trabajador, gastos de materiales, desarrollo personal, etc.

Después de analizar estos puntos, tenenos que definir  qué es lo que diferenciaría a Link! de CAD o que aportación extra tendría para el ITESM, profesores y alumnos.

Analizaremos si trabajaremos como un grupo estudiantil aparte, o como capítulo estudiantil dentro de CAD.

Reflexión, autocrítica... y Replanteamiento de Propuesta

     Camino a clase, me hacía la pregunta del millón (y que nos han hecho todos en el grupo y nosotros mismos), ¿cómo lograr la conexión proyectos LDI - PyMEs ?


     Recordé que Ricardo dijo al grupo creatividad, "si no sucede en el mundo físico, su contraparte virtual no funcionará" ... y en el mundo físico no sucede que los proyectos semestrales de clases de LDI se inserten profesionalmente.
     Sin embargo, sí suceden proyectos vinculados, talleres verticales, expos con empresarios, etc.. pero todo como esfuerzos aislados siempre e iniciativas individuales - jamás un conjunto.


     ¿Qué pasaría si cuestionamos el modelo de Link! que teníamos hasta ahora poniendo el dedo en la llaga y decimos que si esperamos pacientemente recibir proyectos y que por arte de magia sean lo que una PyME (contactada quién sabe cómo) quiere y/o necesita?
Sinceramente, creía en ello, pero ya no. No sucede. Ni sucederá. Las PyMEs no saben qué necesitan ni que lo necesitan. Mucho menos les va a quedar perfecto un proyecto aislado hecho en condiciones y con fines ajenos, en un salón de clase.


     Si Link! nace no como empresa en estos momentos, sino se gesta primero como un organismo más pequeño y en un ambiente más controlado y seguro, para cumplir su meta de vincular la Universidad con las Empresas, puede llegar a tener ese impacto y poder en un futuro. Pero hoy por hoy y para los alcances de la materia es irreal esperar la "empresa" Link! funcional.


     Es por ello que hay que replantear el modelo actual no por ser malo, sino porque las bases no están sentadas para que funcione, Link! debe crear esas bases primero y un buen approach es empezar a hacer que su nombre suene en:


-  todas las vinculaciones "normales" que ya se hacen, que las coordine o ayude; si Ismael Ortiz consiguió un proyecto vinculado con VW/MAN, que Link! esté al pendiente, ayude a lograr las citas, llame por teléfono, etc... sea un facilitador.
-  la expo de final de semestre; alterna a la expo normal (académica y para papás), Link! se encarga de la expo PyME, ante empresarios y con los mejores proyectos, casos de inserción exitosos, se firman acuerdos, hay interesados, etc.
- un evento semestral inter-disciplinas (carreras del Tec) y vertical en el que se organice un proyecto específico para satisfacer la necesidad de una empresa


Todo con una excelente imagen y experiencia de usuario para los empresarios e inversores potenciales. Así, Link! puede llegar a hacerse de ese nombre, y sentar esas bases para ahora sí, en un futuro, crecer y expandir sus horizontes hacia un mayor impacto.


No se puede correr antes de gatear... ;)

Observatorio y Linea PYME

Dos opciones más de instituciones con programas de apoyo a PyMEs con posibilidad de vincular nuestro proyecto
http://www.observatoriopyme.org/


http://www.lineapyme.com/

Y dejo un collage de muchos programas y organismos de apoyo a PyMEs, así como sus logos... 
un manifiesto de la cantidad de apoyo que hay y que aún así no se cumple el tipo de idea que tenemos, y dicho sea de paso, un buen benchmark para nuestro logo e imagen - pensando en lenguaje para los empresarios.

Oportunidades de Vinculación - Organismos de apoyo a PyMES

1 La Secretaría de Economía cuenta con la Subsecretaría para la Pequeña y Mediana Empresa (SPyME) encargada de "diseñar, fomentar y promover programas y herramientas que tengan como propósito la creación, consolidación y desarrollo" de las mismas. Esta subsecretaría en su delegación queretana puede ser nuestro contacto para sentar con mayor solidez nuestro proyecto. 
Tel: 01 800 410 2000
http://www.economia.gob.mx/swb/es/economia/p_cpyme_asistencia_tecnica


2 También cuenta con SISTEC, "Sistema en INTERNET que permite vincular a las micro, pequeña y mediana empresas con los centros e institutos de investigación aplicada y desarrollo de tecnología y empresas de consultoría especializada del país, a fin de que las apoyen a resolver sus problemas de carácter tecnológico."


http://204.153.24.221/

http://www.economia.gob.mx/swb/es/economia/p_cpyme_sistec

El SISTEC es un sistema de consulta gratuito, que proporciona únicamente información de centros tecnológicos y consultores a nivel nacional. La consultoría o asesoría ofrecida por lo oferentes tiene un costo que dependerá de las politicas de cada uno".


3 Otros referentes son los Programas de Vinculación Empresarial apoyados por la SEP y la STPS (Secretaría del Trabajo y Previsión Social).


http://www.contactopyme.gob.mx/archivos/portalse/cav.pdf


El CAV es un órgano colegiado de diálogo y concertación, integrado por diversas instancias de alcance nacional, pertenecientes a los sectores educativo, productivo, gubernamental y social, para abordar de manera integral los retos de la vinculación educación-empresa.



Sería muy valioso también intentar canalizar Link! a través de o como uno de estos programas.


4 Finalmente, el CONACYT y la SPyME tienen un fondo de innovación, en el que apoyan con financiamiento ideas de desarrollo tecnológico por parte de PyMES, el contacto es con 
Lic. Cecilia Raya craya@economia.gob.mx y Lic. Víctor Guillén vguillen@conacyt.mx




Es de gran relevancia para nosotros la existencia de estos organismos ya que nos permitirían establecer una relación más fuerte y sólida para llevar Link! a cabo de la mejor manera, estableciendo un contacto real con las PyMES.

Clasificación MiPyMES y estadísticas

En México, las mipymes constituyen el 90% de las empresas, el 42% del empleo, y contribuyen con un 23% del PIB.¹³ Están definidas por el número de empleados con los que cuenta la empresa. En el artículo 3 de la Ley para el Desarrollo de la Competitividad de la Micro, Pequeña y Mediana Empresa del año 2002, se establecieron los siguientes parámetros:^14 5

Sector / Tamaño	Industria	Comercio	Servicios
Micro	0-10	0-10	0-10
Pequeña empresa	11-50	11-30	11-50
Mediana empresa	51-250	31-100	51-100

Reconocen debilidad en conexión Universidad-Empresa

"La conexión entre los diferentes elementos del sistema Universidad-Empresa es débil".

"El presidente del Gobierno regional ha insistido en la idea de que "existe una escasa transferencia de resultados de la investigación realizada en las universidades hacia las empresas y una limitada repercusión de las necesidades de innovación que demandan las empresas y las investigaciones que emprende la universidad".

Este es un fragmento del artículo "La 'Estrategia Universidad-Empresa 2008-2011' tratará de vincular Educación, Innovación e Investigación" por Yolanda González de la Agencia de Noticias para la Difusión de la Ciencia y Teconología (DiCYT) de España.

Gracias de nuevo a Estefanía Martínez Bravo por compartir esta noticia con nosotros.

Referentes - AlEn Ideas

Así como se mostró el modelo "Innoversia" de Santander, la empresa de productos de limpieza AlEn (creadores de Pinol y Cloralex) tiene un modelo similar llamado AlEn Ideas


http://www.alenideas.com/


En este portal, AlEn pide a "inventores" que suban sus propuestas, ideas, proyectos y soluciones para que la empresa los evalúe y los contacta en caso de que les interese para negociar la compensación económica. También pide a consumidores que suban sus experiencias, ideas o problemas que sufren al usar los productos. Finalmente, invita a proveedores o suministradores que se pongan en contacto para nuevas líneas o simplemente hacer negocios.


Aquí es un modelo mixto en el que no piden soluciones a problemas específicos pero sí ya en un ramo químico/productos de limpieza. Es abierto a que cualquier persona suba su propuesta.


Muchas gracias a Estefanía Martínez Bravo por hacernos saber de este referente.

Contrato, Rúbrica y Procedimientos

A continuación presentamos la Rúbrica que se les entregará a los alumnos interesados en comercializar su proyecto, así como los términos de contrato que deberán aceptar y la explicación de los procedimientos:

Rúbrica para alumnos creativos

Agradecemos tu interés en participar dentro de LINK. A continuación te presentaremos la rúbrica que deberás cumplir  para que tu proyecto ya sea producto, servicio o sistema, forme parte del repertorio link y así puedas obtener los beneficios que LINK brinda.

No olvides especificar y traer los siguientes requisitos:

1.       No. de integrantes:________________________

2.       Nombre del proyecto: ______________________________________

3.       Especificar tipo de proyecto:

Producto	Sistema o Servicio	Software o Tecnología

4.       Especificar categoría:

Iluminación
Mobiliario
Juguetes
Transporte y movilidad
Textil o Vestuario
Salud/Belleza
Arquitectura
Decoración
Multimedia
Herramientas/Utensilios
POP
Electrodomésticos
Joyería
Servicio
Alimentos
Software o Tecnología (programa/código)
Otro (especificar)

­­

5.       Requerimientos:

1.       Descripción del proyecto en una cuartilla en español e inglés

2.       Descripción del proyecto en un párrafo

3.       Carpeta de proyecto o Brief

4.       Renders, imágenes o fotografías (no más de 10 en total)

5.       Planos (con revisión de un experto)

6.       Modelación paramétrica
7.   Otros (a especificar de ser necesarios de acuerdo al tipo de proyecto)

6.       NOTAS ACLARATORIAS

• A las empresas sólo se les enseñará la abstracción en un párrafo y una imagen
• Link! No hará ningún tipo de modificación una vez entregado el proyecto
• Link! Evaluará cuánto el valor del proyecto. Después se juntarán al alumno y al empresario y habrá un acuerdo entre ambos para determinar el precio y proceder con las negociaciones de compensación económica. Las dos partes deberán firmar de acuerdo.

•  La compensación económica está sujeta a negociaciones de parte del alumno proveedor del proyecto y la(s) empresa(s) interesadas, sin embargo, se proponen los siguientes porcentajes como punto de partida.

        Del 100% que la empresa pague a Link!, se desglosarán los siguientes porcentajes como compensación a las diferentes partes:

                - Alumno proveedor de proyecto    40 %

                - Costos de operación de Link!       50 %

                   (comprende honorarios, juntas, consultores externos, servicios, etc.)

                - Fondo de becas FEITESM              10%

• En cuanto a términos legales de propiedad intelectual, aplicaremos la licencia de Atribución, salvo excepciones se podrán utilizar otras licencias.
• Todas las licencias serán mostradas al alumno estas son:

1.       Atribución - no derivadas

2.       Atribución - no comercial - no derivadas,

3.       Atribución no comercia – derivadas

4.       Atribución no comercial - licenciamiento recíproco

5.       Atribución licenciamiento recíproco